今天我们讲解小学生的口算能力，口算能力：它是学习数学的基础，而且口算能力的高低，对学生基本的运算能力有着极其重要的影响；口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；培养学生综合的思维能力；培养学生的快速反应能力；学生创新意识的培养。该怎样培养小学生的口算能力，就是一个非常值得探讨的话题。东方司乐来和大家共同探讨下。
口算能力培养的重要性是众所周知的，大家都在思考如何来提高孩子的口算能力，方法真的是多种多样，但是不管怎么样，都是贵在“坚持”！也许就是简单的“每天五分钟”都会让我们看到出乎意料的成绩。当然鼓励和表扬是孩子学习的推动力量，老师要随时注意观察收集每个孩子的口算情况，即时的做出适当的鼓励性评价，孩子是非常喜欢听的，这也给了孩子继续努力的动力。教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。
学习能力:家、校结合，共同培养孩子的口算能力。
家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。同时家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动。
学习能力:重视直观演示，强化算理教学。
在教学中，采用多媒体演示，小棒操作，图片拼贴等各种直观演示手段，让学生通过观察直观演示，强化理解口算方法的算理，由易到难，逐步提高口算能力。
学习能力:引导发现规律，加强思维训练。
口算教学中，要注意研究教材，发掘教材中带规律性的内容，适时适度地为学生提供思维的“捷径”，引导学生积极主动地思考，自主地发现知识规律，获取口算技巧。例如，一年级20以内加减法中的“凑十法”、“破十法”等。
学习能力:重视学具操作，强调学生主体积极参与。
弗赖登塔尔说：“学习数学的惟一正确的方法是实行再创造”，学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来，教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作，而不是把现成的知识灌输给学生。就口算教学而言，更应该“以学生的主体发展为本”，教师必须尊重学生的主体地位，放手让学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动。小学小学生的孩子都需要借助学具来体验数形结合，如一年级需要理解数与形的联系，我们可以借助手指或小棒，这都需要学生从实际中抽象出数学知识来，自己去体验数学的意义。只有在此基础上才能提高口算的熟练程度。
学习能力:丰富练习形式，提高口算能力。
小学生口算不仅要正确，还要有一定的速度，这就要求教师做口算训练的有心人。常用的口算练习形式有视算、听算、笔算和游戏性练习等。教师可以用课件事先出好题让学生计时视算，还可以采用全班或小组开火车，对口令，接力赛，找朋友等游戏性的练习形式训练学生的口算。为了激发学生口算兴趣，口算计时赛是一个很好的训练方法。另外，在教学新的口算后，还可安排学生将实际生活联系起来，发现生活中的数学问题，激发学生“算的热情”，稳定提高口算能力。
学习能力:强化性的口算练习，是提高口算能力的重要方法。
每隔一段时间，出示部分口算题，让学生进行正式一点口算比赛，也可以让学生进行自我检测，这对提高口算能力有很大的辅助作用。
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